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【培训基地巡礼】广西师范大学科学教育研究所:二十年磨一剑科技

发布日期:2021-07-09 05:19   来源:未知   阅读:

  www.015nc.cn。培训是广大科技辅导员提升专业能力的有效方式,目前协会命名的全国青少年科技辅导员培训基地已具备一定规模,在科技辅导员人才建设、培训课程开发等方面,体现出了各个基地学科和专业特色与优势。

  近期,我们陆续推出“培训基地巡礼”专题内容,带你了解这些基地在促进我国科技教师和科技辅导员在专业发展方面的默默耕耘。

  广西师范大学科学教育研究所(此后简称“科教所”)成立于2000年6月,基于长期学科教育研究与实践,科教所成立以来,在知名科技教育专家罗星凯教授的领导下,甘当中国科学教育学科与课程建设铺路之石,以质量高和适应性强的研究成果、出色的专业能力和严谨踏实的学风,赢得了同行的高度认可和良好的社会声誉。2016年,科教所成为首批7家全国青少年科技辅导员培训基地之一。

  作为中国首个高校校级科学教育研究机构,科教所自成立以来,在科学探究学习、科学学业质量测评、科学教育特色学校建设和科技场馆教育能力建设等方面承担了一系列国家和地方研究项目,成果突出。其中的科学探究学习研究,2006年荣获第三届全国教育科学研究优秀成果二等奖,2011年荣获全国基础教育课程改革教学研究成果二等奖;科学学业质量测评项目,2014年荣获基础教育国家级教学成果二等奖。

  作为高校人才培养单位,科教所成立伊始即致力于科学与技术教育研究生教育的开拓,先后通过课程与教学论专业(科学教育方向)和自主设立科学教育专业,在全国率先招收科学教育领域硕士研究生,满足我国科学教育事业发展对人才的渴求。2007年又承担全国教育硕士专业学位教育指导委员会委托项目,牵头完成设立科学与技术教育新领域的论证研究获得通过,并于次年成为全国首批该领域教育硕士研究生的培养单位。而自本校物理学院2008年接办科学教育本科专业以来,科教所就一直承担从顶层设计到具体实施的牵头工作,难能可贵地成为一个以本科教育为本的研究所。为应对全国初中科学课程实验受阻对科学教育新专业建设的负面影响,科教所明确定位于创新型科技教师的培养,并协同中小学为师范生教学能力发展建设创新实践平台,并通过师生创新创业成立桂林兴华科学教育研究院(此后简称“兴华研究院”),为科技教育创新提供了急需的人力资源保障。

  2016年9月,在北京师范大学主办的第二届中国教育创新成果公益博览会上,科教所申报的“探究科技——中国的STEM教育”从191项申报成果中脱颖而出,成为被组委会授予“SERVE”奖的10项创新成果之一,并获得现场观众实名投票通过率并列第一的荣誉。

  教育名家韦钰、顾明远、王渝生、张民生、赵凯华、陈佳圭、吴念乐、刘长铭、唐江澎在推荐辞中称赞该成果“是实施科技素养教育的整体解决方案,它真正做到了面向全体学生,科学与技术融合,将学生创新精神、实践能力的培养落到了实处,以课程创新实施之力,实现了学生、教师和学校发展的和谐统一,堪称中国STEM教育的典范。”

  ▲时任国务委员刘延东(左图)、教育部副部长刘利民(右图)等领导2012年和2015年先后莅临视察指导

  该成果直击科技教育长期以来非“应试”即“应赛”的痛点,一举破解了师资、课程和评价三大难题,为学校科技教育能力提升提供了整体解决方案,使小学《科学》、高中《通用技术》等常常被边缘化的课程,成为科学与技术融为一体的本土STEM课程“探究科技”,成为“厌学的孩子喜欢、好学的孩子着迷”的学校生活。

  截止目前,“探究科技”已通过广西普通高中《通用技术》新课程创新实验、郑州市义务教育(科学学科)质量提升和兴华(科技素养教育)创新实践等项目,先后服务广西、郑州、北京、杭州、佛山、深圳等地近百所中小学并呈继续扩大的良好发展势头。

  自2012年起,兴华创新实践师资班已连续举办19期,主要招收渴求高质量实习机会的大学生和研究生,迄今结业学员766人,为科技素养教育化解师资短缺难题,提供了源头解决方案,被誉为科技素养教师培养的“黄埔军校”。因为学习过程太特别,学员们纷纷感叹:“兴华一月,大学四年”。

  进入实习阶段的大学生,经过兴华创新实践师资班的洗礼,在兴华平台合作学校中承担高难度的教学任务,同步提升基本教学技能和教育创新能力,实现由教学新手向创新型教师的跨越,成为名副其实的“教育创客”-兴华创新实践者。

  ▲“兴华创新实践师资班”9年间共结业学员766名,108所学校先后合作受益

  大批师资班学员奔赴对科技教育有高期待的用人单位,在通用技术、小学科学、科技校本课程建设等方面都发挥了带动作用,有效促进了用人单位的科技课程发展,提升了学生的科技学习兴趣和实践能力。

  为提升科技辅导员的专业能力,中国青少年科技辅导员协会于2020年7月启动了科技辅导员在线培训课程项目招标,兴华研究院申请的“玩转科技体育之‘水火箭+’”项目通过评审,兴华研究院探索已久的科技实践课程在线化实施顺势加速进行。

  青少年科技运动会通过有科技含量和探究空间的真实问题,在比赛现场找到解决方法,使参与者在完成任务的过程中不仅综合科技素养得以充分展现,而且能被客观、准确和实时地记录和评价。因此,科技运动会的比赛项目实际上就是一个个“自带评价的”科技课程学习项目。如今被广泛推崇的项目式学习,既是优质的教学资源,也是有效的落实手段。随着活动在广西逐渐走向普及以及对全国其它区域影响日益扩大,兴华研究院作为活动组织及比赛项目研发的主持机构,面临如何有效组织项目骨干教师培训的问题。

  ▲科教所协办中国青少年科技辅导员协会委托的“玩转科技体育之‘水火箭+’线上培训”项目

  此次以科技运动会最具代表性的“水火箭比高”项目申报中国科协系统的在线培训课程项目,不仅顺利完成任务,而且为提升科技运动会项目培训的规模、质量和水平积累经验,做出示范,特别是保证科技课程在线上保持探究,入云端不减实践特色。

  在今年1月27日至2月1日期间,科技运动会在线名科技教师学员直播。根据系统提供的数据,6天培训课程直播中,共有20310人次观看了直播,交流消息6303条,学员点赞达104224次,培训规模空前,远超项目要求。特别是学员的认可超过了预期,为兴华课程更大规模走入云端,推动科技探究学习更快更好地成为更多课堂的实践,走出了意义非凡的一步。

  ▲科教所参与组织的青少年科技运动会在广西已呈普及之势并在全国多个地方推广

  建设科学教育特色、提升教育创新能力,既是全民科学素质行动的重要内容,也是学校科学发展的智慧选择。“探究科技”通过助力科学与技术教育类国家课程在学校落地生根,使科技素养教育师资人才及其用人单位和培养单位三方成为创新成果的共建共享者。

  此外,科教所2010年起连续11年承担“国培计划-高中物理骨干教师国家级研修班”示范性项目,累积培训人数达837人,2019年被教育部认定为首批“‘国培计划’精品培训项目”。除“国培计划”和广西“区培计划”项目以外,科教所近年来还接受委托承担吉林省、株洲市、郑州市中原区、深圳福田区、珠海香洲区等地科技教师培训项目,深受好评。

  科教所的努力,不仅满足了教育新手对教学实践机会的渴求,使一些高难度的教育目标实现,还通过创成立了兴华平台,解决了科技素养教育难题,提升了科技辅导员的专业能力。使科学教育变成有规模、可持续发展的现实,为科学教师们提供持续、系统和可靠的专业支持,为中国科技教育的未来发展贡献力量。

  原标题:《【培训基地巡礼】广西师范大学科学教育研究所:二十年磨一剑,科技素养教育初心不变》金苹果科技:APOD青苹果MP3炫耀登场

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